构建校本教研新格局

□ 通讯员 蒙绍勤

近年来，漾濞县瓦厂乡中心学校以“党建+教研”为抓手，将党员教师的先锋力量转化为教研创新的实践动能，探索出一条“支部引领、党员带头、全员参与、成果落地”的校本教研新路径，让校本教研从“单打独斗”走向“协同共进”，从“纸上谈兵”迈向“实践深耕”。

锚定“三个聚焦”

校本教研的核心是解决课堂实际问题、提升教师专业能力、促进学生全面发展。瓦厂乡中心学校以党总支部为核心，通过聚焦痛点、聚焦课堂、聚焦学生，让党建工作与校本教研需求同频共振，确保教研不偏航、有实效。

聚焦痛点，组建“党员攻坚组”。针对低年级识字教学效率低、中高年级作文畏难、跨学科融合难落地等3大痛点，中心学校党总支部牵头成立3个“党员教研攻坚组”，每组由1名党员骨干教师任组长，3—6名学科教师为成员，实行“问题认领—方案设计—课堂实践—总结优化”的闭环管理。例如，“低年级识字攻坚组”的党员教师通过调研发现，学生对抽象汉字记忆困难，随即开发“汉字溯源+游戏化教学”模式。将“山”“水”等象形字转化为卡通插画，设计“汉字拼图”“识字大转盘”等课堂游戏，并录制任课教师微课堂供家长课后辅导。经过一学期的实践，低年级学生平均识字量从学期初的220个提升至360个，识字测试合格率从76%提高到88%。

聚焦课堂，开展“党员示范课”。每月组织1次“党员示范课”活动，要求党员教师围绕校本教研主题，提前打磨精品课例，面向全体教师开放课堂。课后通过“党员说课+教师评课+支部点评”的“三评机制”，提炼可复制的教学方法。2025年春季学期，学校共开展党员示范课16节，涵盖语文、数学、英语等学科。其中，“数学绘本融入应用题教学”示范课，将绘本与数学运算结合，让学生在故事中理解数学逻辑，课后学生解决数学问题正确率提升16%。

聚焦学生，打造“党建+特色教研”。结合小学生年龄特点，推动校本教研与德育、美育、劳育深度融合。例如，在“廉洁文化进校园”校本教研项目中，联合语文、美术、音乐学科，指导学生在语文课上收集廉洁名言警句、美术课上绘制手抄报、音乐课上编排廉洁文艺节目，形成“一科牵头、多科联动”的教研成果，有效促进了“思政课程”与“课程思政”有机融合。

健全“三项机制”

“党建+教研”不是短期活动，而是长期工程。中心学校党总支部通过健全考核激励、资源保障、成果转化等3项机制，确保融合工作有支撑、能持续、见实效。

建立“双融考核”机制，压实校本教研责任。学校将“党建+教研”成效纳入党员教师考核和支部评优核心指标，制定《党员教师教研考核细则》。党员教师每学期需完成“三个一”任务（主持1个教研课题、带教1名青年教师、产出1项教研成果）；党支部每学期开展“教研先锋”评选，从教研成果数量、教师成长速度、学生发展质量三方面打分。

完善“资源倾斜”机制，解决校本教研难题。党支部积极协调学校资源，为教研工作提供支持，设立“党建+教研”专项经费，用于购买教研书籍、开发校本教材、组织外出学习等；建立“党员教师培训优先”制度，每年选派100%的党员教师参加各级各类教研培训，由党员教师牵头录制教研微课、整理教学案例，各教研组齐心协力编制学案，目前已编制2个学科学案，覆盖1—6年级语文、英语学科。

推行“成果转化”机制，让校本教研惠及学生。为避免校本教研成果束之高阁，党支部建立“教研成果—课堂应用—学生受益”的转化链条：每学期末组织教研成果展示会，由攻坚组汇报成果，全体教师投票选出最实用教研方法，优先在全校推广；要求教师将教研成果融入教（学）案设计，每月检查成果应用记录，确保方法落地课堂；通过学生满意度调查、学业成绩分析等方式，跟踪成果应用效果。

经过实践，瓦厂乡“党建+教研”模式不仅提升了校本教研质量，更让教师成长有了“加速度”、学生发展有了新维度。