□ 张品良

自从我们学校开展整本书阅读活动后，我每天都要挤出一定的时间，在课堂上给学生念小说，平时不认真的学生，在听小说的时候却特别认真，每次我给学生念完一个故事情节后，并不急着念下一个情节，而是拿出几分钟的时间让学生对刚才朗读的故事进行评论。说是评论，其实就是让学生说说自己心里想说的话而已。在这个过程中让他们说故事情节，说人物形象，说故事中人物的某种做法……，因为是随意的，不受什么框框条条的限制，学生可以天马行空式的阐述，畅所欲言。因此学生对这一环节很感兴趣。虽然讨论会花去一定的时间，但我想与其囫囵吞枣地读，不如慢慢地和学生读好一本书，况且和学生一起讨论所读过的故事内容的过程，就是让学生内化的过程，有助于提升学生的记忆力和理解力。慢慢走，欣赏啊！在朗读过程中让学生享受到了阅读带来的快乐。

学生熊柬舒对我们读曹文轩的长篇小说《草房子》时的幸福场景是这样写的：这一学期是快乐的一学期，是我童年中难忘的一段经历，更是快乐的回忆。因为我们班开展了一项活动——整本书朗读活动，我们读了感人肺腑的《城南旧事》，读过之后让人泪水淋淋的《草房子》，还有让人励志的《日有所诵》……

学生杨泽怡对又是这样描写听我给他们朗读《草房子》与老师共读《草房子》的这段时光，有快乐，有悲伤，有紧张，有担心，这是我在六年级里最难忘怀的时光，感谢整本书阅读活动，让我们读到了这么优秀的小说，感谢整本书阅读活动，让我们和扬州的同学交上了朋友，是它架起了江苏和云南的一座友谊的桥梁，让我们共同度过了这段美好而又难忘的时光。

其实我和学生在朗读中，我也收获了许多甜蜜。我把和学生共同朗读中发生的《我和学生的读书故事》《努力做一个孩子阅读的点灯人》《朗读，真好！》的事记录了下来投给了《大理日报》《大理教育》编辑部，和学生一起朗读的故事一篇篇刊登了出来，让我们一起朗读着，快乐着。

朗读让学生感受到快乐，同时也为我的教学生活增添了色彩。